A REDAÇÃO NO COLÉGIO NOTRE DAME: UM EXEMPLO DE SUCESSO
OBJETIVO DO PROGRAMA DE REDAÇÃO
DO NOTRE DAME
O Programa de Produção Escrita (Redação)
desenvolvido no Colégio Notre Dame objetiva habilitar
o aluno a ser um produtor de textos, de forma criativa
(fluência e variedade de idéias inovadoras),
consciente da sua capacidade de escrita, crítico
e com um ótimo padrão de desempenho, conforme
as regras da língua de prestígio.
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O início do Programa de Produção
Escrita (Redação) se dá ainda na Educação
Infantil quando os alunos participam de atividades significativas
de vivência, de atividades planejadas de ativação
da sensorialidade e expressam, oralmente, as experiências
concretas. Nesses momentos, o registro escrito é realizado
pela professora de sala e exposto em painéis para
que todos apreendam as ideias e as fontes delas
- autores e contextos de ocorrências (são
palavras, sentenças, pequenos textos, etc).
O trabalho do professor é fundamental para a estimulação
das ideias, a vivência de atividades variadas
e do aproveitamento das ideias, registrando fielmente
o que os alunos produzem. Os professores do Notre Dame
estão capacitadas para esse trabalho.
NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO
Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, o processo
se repete, estimulando o surgimento de textos livres. Dessa
vez, o registro é feito pelo próprio aluno.
A leitura oral pelos autores possibilita a troca de ideias,
a ampliação do universo vocabular, a construção
de novas sentenças e de novos textos. A correção
na comparação e no contexto vivo de significação
fazem surgir os mais variados textos que vão sendo
burilados ao longo do ano e incorporados como marca de
vida. A compreensão das diversas funções
da linguagem se dá na experiência de cada
um, como sujeito ativo do processo. Os professores são
na sua maioria Licenciados em Letras e qualificados para
esse tipo de condução metodológica,
garantindo um trabalho eficiente e frutificador.
NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 6 ª AO 9º ANO
Nas séries de 6º ao 9º, do Ensino Fundamental,
a estimulação à produção é a
fase primeira do processo criativo. Filmes, jogos, análise
de gravuras, aulas-passeio, leitura de textos, observações,
simulações, dramatizações,
são algumas das atividades prévias à geração
de ideias. A partir delas, há a verbalização
oral, o posicionamento e só então o registro
primeiro das ideias, sem a preocupação,
ainda, em ser um texto definitivo. Após a escrita,
inicia-se o processo de aperfeiçoamento em que o
leitor/ escritor faz a modificação adequada
dando forma e conteúdo ao seu texto. São
cortes e recortes que melhoram a qualidade do texto. Só após
essa fase, o texto é escrito em definitivo (na ótica
principalmente do próprio “escritor”),
observando aspectos estéticos, ortográficos,
sintáticos, morfológicos, semânticos,
etc.
Do 7º ao 0º ano, há uma preocupação
intencional na produção de textos descritivos,
narrativos e dissertativos.
ESPECIFICIDADE DO 7º ANO
No 7º ano, os alunos descrevem objetos,
seres, paisagens, ambientes, cenas e procedimen-
tos técnicos (receitas, regras de jogos, de montagem
e outros). São desenvolvidas atividades diversas
que os encaminham naturalmente à descrição.
Todos passam a descrever por escrito, como já fazem
oralmente pela exigência do cotidiano. Com prazer,
vão fotografando com palavras o que observam e analisam.
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